Psychoéducateur (trice)

Située au coeur des magnifiques Îles-de-la-Madeleine, le Centre de services scolaire des Îles (CSSÎ) accueille un peu plus de 1 300 élèves des secteurs du préscolaire, du primaire, du secondaire et des adultes, et compte à son emploi environ 300 personnes, dont une centaine d’enseignants. Ses effectifs sont répartis dans cinq écoles primaires, une école secondaire, un centre de formation pour adultes et un centre administratif. Le CSSÎ est engagé dans une approche collaborative à tous les paliers, de la direction générale à l’école ou au centre.

Le CSSÎ offre une expérience de travail unique, stimulante et enrichissante au sein d’une organisation ouverte à l’innovation et d’une communauté éducative en action et bienveillante, qui croit en la réussite éducative de chaque élève, jeune ou adulte, et qui privilégie la mise en oeuvre des meilleures pratiques pédagogiques et de gestion, dans une dynamique de collaboration et de responsabilité partagée.

Le CSSÎ est à la recherche de deux psychoéducateurs(trices). Les personnes retenues seront appelées à travailler en étroite collaboration avec les membres de l’équipe psychosociale du CSSÎ, tant au primaire qu’au secondaire. Leur intervention se fera autant en soutien direct ou indirect à l’élève ou en rôle-conseil auprès des enseignants et des éducateurs spécialisés.
Elles auront aussi la responsabilité d’élaborer et d’animer des formations pour le personnel scolaire ou encore des communautés d’apprentissage pour les éducateurs spécialisés.

Le psychoéducateur(trice) participe à l’élaboration et à la mise en application du service de psychoéducation tout en respectant les encadrements éducatifs et administratifs, tant au niveau des établissements que du Centre de services scolaire.

Plus précisément le psychoéducateur(trice) aura à : 

• Participer avec l’équipe multidisciplinaire à l’élaboration et la révision du plan d’intervention de l’élève en y intégrant, s’il y a lieu, son plan d’action; participer au choix des objectifs et des moyens d’intervention; collaborer avec les autres membres de l’équipe à la concertation et la coordination des interventions et à l’évaluation de l’atteinte des objectifs. Participer avec les enseignants à l’élaboration et la mise en oeuvre de stratégies et projets visant à aider les élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des difficultés d’adaptation;
• Accompagner et conseiller les autres intervenants scolaires et les parents d’élèves en difficulté d’adaptation; proposer des stratégies pour intervenir auprès de ces élèves et les guider dans le choix d’attitudes et d’approches pour favoriser le développement de comportements sociaux souhaitables et de compétences adaptatives; planifier, organiser et animer des activités de formation;
• Planifier, organiser et animer, en collaboration avec d’autres intervenants scolaires ou externes, des activités auprès de groupes classes ou des groupes d’élèves présentant des difficultés communes ou des problématiques particulières;
• Concevoir, adapter ou élaborer du matériel en fonction des besoins et des capacités des élèves présentant des difficultés d’adaptation;
• Conseiller le personnel d’encadrement, rédiger des rapports d’expertise, d’évaluation, de bilan et d’évolution de situation et faire les recommandations appropriées pour soutenir la prise de décision;
• Conseiller et soutenir les intervenants scolaires en matière d’intégration d’élèves en classe ordinaire; proposer des moyens d’intervention ou des activités appropriées à la situation de l’élève;
• Établir et maintenir une collaboration et des liens avec les organismes partenaires; communiquer avec les autres intervenants concernés pour obtenir ou fournir des avis et des renseignements; diriger l’élève ou ses parents vers des ressources appropriées à la situation et aux besoins;
• Peut être appelé à intervenir pour aider à désamorcer des situations de crise ou d’urgence et proposer des pistes de solution;
• Préparer et assurer la mise à jour des dossiers selon les normes propres à la profession et les règles définies par le Centre de services scolaire; rédiger des notes évolutives ou des rapports d’évaluation d’étape, de fin de processus et de suivi de ses interventions.

Qualifications requises

• Être membre de l’Ordre des psychoéducateurs et des psychoéducatrices du Québec.
• Avoir de l’expérience en milieu scolaire (un atout);
• Posséder une formation sur les mesures de contrôle (un atout);
• Connaître le modèle RAI (un atout);
• Être capable de travailler avec une clientèle présentant des comportements externalisés;
• Être capable d'intervenir en situation de crise;
• Être capable de développer des formations ou des COP pour le personnel scolaire;
• Savoir travailler en équipe, être ouvert à la collaboration et avoir un sens de l'initiative;
• Posséder des compétences d’utilisation des outils technologiques.